प्राथमिक विद्यालय में शतालोव की विधि

यूएसएसआर के प्रसिद्ध शिक्षक शतालोव की कार्यप्रणाली,इस तर्क के आधार पर कि किसी भी विद्यालय को प्रशिक्षित किया जाता है, उसके कौशल और क्षमताओं की परवाह किए बिना। सीखने की प्रक्रिया में प्रतिभागी समान हैं और एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं। विक्टर फेदोरोविच ने विद्यार्थियों को शिक्षक के दृष्टिकोण को मौलिक रूप से संशोधित किया, ज्ञान आकलन प्रणाली, गृहकार्य कार्य और पाठ की संरचना को व्यवस्थित किया।

संक्षेप में लेखक और उसकी उपलब्धियों के बारे में

2017 में, विक्टर फेदोरोविच ने अपने नोट कियाउन्नीसवीं जन्मदिन अपने सभी जीवन को वह शिक्षण के लिए समर्पित है स्कूल में गणित पढ़ना, विक्टर फेदोरोविच ने सीखने की प्रक्रिया को अधिकतम करने की कोशिश की। उनका शिक्षण अनुभव साठ-तीन वर्ष है, और उनमें से पचास वह शिक्षण गतिविधियों के अनुसंधान और सुधार में लगे हुए हैं। पहला प्रयोग सफल रहा। विद्यालय कार्यक्रम को सामान्य पाठ्यक्रम से दो साल पहले छात्रों द्वारा महारत हासिल थी।

शिक्षक शातालोव की तकनीक पहले थीनवंबर 1 9 71 में कोम्सोमोल्स्काया प्रवादा में एक व्यापक दर्शकों को प्रस्तुत किया गया था। वह शिक्षण वातावरण में एक बड़ी सफलता थी हालांकि, सोवियत संघ के पतन के बाद, प्रयोग बंद हो गया था।

2000 में, एक स्कूल ने मास्को में काम करना शुरू कियाशतालोव की विधि, जिसमें आज भी विभिन्न शहरों के बच्चों और वयस्कों को प्रशिक्षित किया जाता है इसके अलावा, विक्टर पावलोविच पचास से अधिक पुस्तकों के लेखक हैं, और उनके ऑडियो और वीडियो कोर्स दोनों शिक्षकों और छात्रों के बीच बहुत लोकप्रिय हैं।

वर्तमान में, विक्टर पावलोविच रहता है औरडोनेट्स्क में काम करता है वह शैक्षणिक कौशल पर व्याख्यान के एक कोर्स आयोजित करता है। शतालव की विधि गणित के सबक में सबसे ज्यादा इस्तेमाल की गई, हालांकि, नवप्रवर्तनकर्ता शैक्षणिक सफलतापूर्वक अन्य विषयों को सिखाने की पद्धति का परिचय देते हैं। निचला ग्रेड के विद्यार्थियों के लिए विक्टर फेदोरोवि की विधि पर विशेष लाभ यह सबक है।

पद्धति का सार

शातालोव की पद्धति का सार चरणबद्ध हैसीखने की प्रक्रिया का प्रबंधन विक्टर फेदोरोविच ने एक निश्चित एल्गोरिदम का निर्माण किया है जो सफलतापूर्वक किसी भी अध्ययन विषय के लिए पूरी तरह से लागू किया जा सकता है और यह आयु समूह और छात्रों की तैयारी के स्तर पर निर्भर नहीं करता है।

शातालोव प्रशिक्षण की विधि कई पर आधारित हैसिद्धांतों। सबसे पहले, विक्टर फेदोरोविच का दावा है कि सभी बच्चों को प्रशिक्षित किया जाता है। कमजोर और मजबूत, प्रशिक्षुओं में कोई विभाजन नहीं है और कोई भी नहीं। दूसरे, शिक्षक के लिए एक अनिवार्य आवश्यकता छात्र के प्रति एक सम्मानजनक और उदार दृष्टिकोण है। शतालोव की पद्धति के अनुसार, सभी छात्र समान हैं, हालांकि यह प्रत्येक व्यक्ति के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को बाहर नहीं करता है।

इसके अलावा, विक्टर फेदोरोविच ने इस प्रणाली को संशोधित कियाग्रेडिंग। उनके व्यवस्थित प्रणाली में कोई बुरा अंक नहीं है विशेष रूप से महत्वपूर्ण प्राथमिक स्कूल में शातालोव की विधि का सिद्धांत है बच्चे अपनी गलतियों को सुधारने और उनकी प्रगति को नियंत्रित करने के लिए सीखता है और सामूहिक ज्ञान प्रथम-कक्षाओं में महत्वपूर्ण गुण विकसित करता है, जैसे पारस्परिक कौशल, जवाबदेही और पारस्परिक सहायता।

अपने व्यवस्थित प्रणाली के विकास में, विक्टर फेदोरोविच युवा बच्चों की शिक्षा पर बल देता है, क्योंकि किसी व्यक्ति का बुनियादी विकास उसके जीवन के पहले ग्यारह वर्षों में है।

संदर्भ संकेत

शातालोव की कार्यप्रणाली की मुख्य विशेषता -संदर्भ संकेतों का उपयोग इस तरह के संकेतों की भूमिका में अलग-अलग प्रतीकों का अध्ययन किया जाता है जो अध्ययन सामग्री के साथ संबद्ध होते हैं। यह इस प्रकार है कि कार्यप्रणाली सहयोगी सोच और दृश्य स्मृति के विकास और सक्रिय उपयोग पर आधारित है। संदर्भ सिग्नल बनाने पर, निम्न सिद्धांत लागू होते हैं:

1. संकेत अत्यंत संक्षिप्त होना चाहिए। सरल और स्पष्ट संकेत, इसे याद रखना और पुन: उत्पन्न करना आसान है।

2. संकेत स्ट्रक्चरिंग सामग्री को व्यवस्थित करने और मुख्य तत्व को उजागर करने में मदद करता है। संरचनाएं प्रतीकों का उपयोग करके प्राप्त की जा सकती हैं: तीर, ब्लॉक, रेखाएं

3. भाव का उच्चारण महत्वपूर्ण रंग, फ़ॉन्ट और अन्य तरीकों से हाइलाइट किया गया है।

4. सिग्नल को स्वसंपूर्ण इकाइयों में जोड़ा जाता है

5. सिग्नल साहसी और स्पष्ट छवियों का निर्माण करने में सक्षम है।

6. संकेत सरल है, यह पुन: उत्पन्न करना आसान है।

7. संकेत दृश्य है, शायद रंग चयन

संकेतों के एक समूह को विकसित करने के लिए,सावधानीपूर्वक पढ़ा जा रहा सामग्री का अध्ययन, मुख्य बिंदुओं पर प्रकाश डालें, जो कि "पानी" से छुटकारा पाएं महत्वपूर्ण क्षणों की समीक्षा की जानी चाहिए, क्रम और उन दोनों के बीच संबंधों को देखकर। इसके बाद, उन्हें ऊपर की आवश्यकताओं के बाद, संकेत प्रतीकों में परिवर्तित किया जाना चाहिए। सिग्नल को ब्लॉकों में जोड़ दिया जाता है, उन दोनों के बीच के लिंक ग्राफिक और रंग तरीकों का उपयोग कर दर्शाते हैं।

संदर्भ सारणियां

सिग्नल बनाने के बाद, शिक्षकएक समर्थन सार विकसित करता है अध्ययन के तहत विषय के प्रमुख बिंदु संदर्भ संदर्भ हैं। वे एक सार में तैयार की जाती हैं, जो एक दृश्य संरचनात्मक योजना या मॉडल है।

बनाने के लिए विस्तृत निर्देश हैंएक संदर्भ संकेत और सारांश, कार्यों में और प्राकृतिक विज्ञान में रूसी भाषा और साहित्य के सबक पर कार्यप्रणाली Shatalov लागू करने के लिए, मदद करता है जो का उपयोग।

सार एक तरह के रूप में कार्य करता है"शीट धोखा"। प्रतीकों, संक्षिप्ताक्षर, ग्राफिक छवियों और संकेतों की सहायता से सार पत्र पर, एक विशाल सामग्री प्रस्तुत की जाती है। यह तर्कसंगत है कि एक दिलचस्प रंगीन योजना को याद रखना पूरी पाठ्यपुस्तक को याद रखना अधिक आसान है। एक शिक्षक के लिए, सार का उपयोग भी बहुत सुविधाजनक है ज्ञान के सत्यापन में छात्र द्वारा सार की पुनरावृत्ति है। और शिक्षक विद्यार्थ की सार में पाया गलतियों को ठीक नहीं करता है, लेकिन केवल मूल्यांकन करता है छात्र का कार्य अपने आप को त्रुटि खोजने के लिए है इस मामले में, गेम पहलू का उपयोग किया जाता है, जो निस्संदेह सीखने में रूचि बढ़ता है।

समझाओ और राज्य

ये शिक्षण पद्धति में पहले तीन चरण हैंShatalov। सबसे पहले शिक्षक इस विषय का खुलासा करता है शिक्षक का कार्य न केवल सामग्री को विस्तार से समझाता है, बल्कि छात्रों को ब्याज भी देता है। यही है, अध्ययन सामग्री प्रस्तुत करने के लिए छवियों के उपयोग की आवश्यकता है, भावनात्मक संघों के कारण। इस स्तर पर शिक्षक कार्य - छात्रों सवाल है कि मदद को उजागर अध्ययन विषय पैदा करने के लिए।

दूसरे चरण में, अध्ययन किया जा रहा सामग्री छात्रों को एक सार के रूप में प्रस्तुत की जाती है। थोक सामग्री को बेहतर ढंग से याद करने के लिए, शिक्षक जानकारी पोस्टर को इसे कम कर देता है।

पोस्टर एक संदर्भ नोट है,संरचित संदर्भ संकेतों से मिलकर शिक्षक एक विशेष संदर्भ संकेत का अर्थ और एक दूसरे के साथ उनके संबंध को बताते हैं छात्रों द्वारा संदर्भ संकेतों के अध्ययन और मेमोरीकरण में, शातालोव की तकनीक का तीसरा चरण सबक में है

यह एक बार फिर महत्व का ध्यान रखा जाना चाहिएसही रूप से तैयार किए गए संदर्भ संकेतों के आवेदन अभ्यास से पता चलता है कि सबसे प्रभावी इस विषय के लिए और छात्रों के इस समूह के लिए सीधे शिक्षक द्वारा विकसित संकेत हैं, और पिछले अनुभव से उधार नहीं। छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए यह एकमात्र तरीका है।

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए, सबसे महत्वपूर्णपहले तीन चरणों हैं इन चरणों में, शिक्षक विषय के memorization और एकीकरण पर बल देते हैं। इसलिए, सबसे यादगार संदर्भ संकेतों को बनाने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है। उन्हें याद रखने के लिए, छात्र को उन में दिलचस्पी होनी चाहिए।

विषय को माहिर करना

चौथे चरण में, घर पर छात्रस्वतंत्र रूप से सार का पता लगाने यह दिलचस्प है कि शब्द "होमवर्क" स्कूल में शैतालोव को पढ़ाने की विधि के लिए विशिष्ट नहीं है। शिक्षक बताता है कि छात्र होमवर्क करते हैं इस में एक बुनियादी अंतर है होमवर्क विशिष्ट अभ्यासों का एक सेट है, जिसे आपको विषय के अध्ययन के दौरान अपने आप पर करना पड़ता है। विद्यार्थी खुद तय करता है कि यह एक दिन में करना है या सामग्री का अध्ययन करने की पूरी अवधि के लिए इसे फैलाना है, आखिरी समय में इसे शुरू करें या पाठ की शुरुआत से पहले करें प्राथमिक विद्यालय में शतालोव की पद्धति के इस पद्धति का उपयोग करना, स्वयं-संगठन की क्षमता कम उम्र के बच्चों में विकसित होती है।

सामग्री के एक स्वतंत्र अध्ययन के बाद, छात्रअगले अध्याय में, वह संदर्भ नोट को दोहराता है और संदर्भ संकेतों पर शिक्षक के सवालों का जवाब देता है। यह पांचवां और छः चरण है और शटलोव की विधि के अनुसार विद्यालय का अगला महत्वपूर्ण अंतर है। इस स्थिति में, छात्रों को अनिश्चितता का डर नहीं है: "पूछो, मत पूछो?" प्रत्येक पाठ में प्रत्येक छात्र का अध्ययन सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देता है। और यह छात्र है जो अपनी तैयारी की डिग्री निर्धारित करता है। और अन्य छात्र सक्रिय रूप से इस प्रक्रिया में शामिल हैं। इस प्रकार, बोर्ड में जवाब सामूहिक चर्चा में बदल जाता है छात्र के लिए, यह अध्ययन के अधीन विषय पर प्रतिक्रिया देने वाले के डर को कम कर देता है, क्योंकि वह जानता है कि यदि आवश्यक हो, तो उसके सहपाठियों ने उसे मदद करनी होगी लेकिन एक ही समय में छात्र किसी भी मदद के बिना बिना स्वतंत्र रूप से बोर्ड के उत्तर से निपटने की कोशिश करता है

एकाधिक पुनरावृत्ति

अपने व्यवस्थित प्रणाली में Shatalov सक्रिय रूप से सभी संभव तरीकों का उपयोग करता हैविभिन्न स्तरों पर पुनरावृत्ति पुनरावृत्ति पुनरावृत्ति के बिना, अध्ययन के तहत सामग्री की स्पष्ट समझ और आत्मसात हासिल करना असंभव है। इसके अलावा, जैसा कि विक्टर पावोलोविच बताते हैं, यांत्रिक याद रखना से बचने के लिए विभिन्न पुनरावृत्ति तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है।

शैललोव के कार्यक्रम से पढ़ाए गए सबक में,जानकारी पैराग्राफ द्वारा नहीं दी गई है, लेकिन बड़े ब्लॉकों द्वारा यह बहुत समय बचाता है इस समय के अधिकांश पुनरावृत्ति पर खर्च होता है प्रत्येक अध्याय में, शिक्षक छात्रों को उन सामग्री को याद करने की पेशकश करता है जो उन्होंने कवर किया है। यह शैक्षिक गतिविधियों के रचनात्मक, उत्पादक और प्रजनन प्रकारों के उपयोग के साथ होता है।

प्रजनन पुनरावृत्ति की विशेषता हैसैद्धांतिक ज्ञान का वास्तविकीकरण उत्पादक पुनरावृत्ति के साथ, अध्ययन सामग्री को सामान्यीकृत किया जाता है। क्रिएटिव सबक खुले विचारों के सबक हैं, जिसका मतलब है कि पारित सामग्री का रचनात्मक समझ। दोहराव संदर्भ नोटों पर आधारित है। शिक्षक बार-बार विषयों पर रिकॉर्ड रखता है, इस प्रकार इस प्रक्रिया को व्यवस्थित कर रहा है।

"कहाँ और कैसे तीन गायब हो गए"

अपनी शैक्षणिक और वैज्ञानिक गतिविधियों के लिएविक्टर फेदोरोविच ने साठ पुस्तकों से अधिक लिखा। उनमें से एक किताब "कहां और कैसे दो गायब हो गई" है यह सबक समय के अनुकूलन, शिक्षक और छात्र के बीच संबंध और ज्ञान नियंत्रण के साथ संबंधित है। शतालोव की विधि का उपयोग करके ज्ञान का मूल्यांकन करने की प्रणाली मूल स्कूल प्रणाली से मूल रूप से अलग है। अपने सिस्टम का सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत एक खुला परिप्रेक्ष्य है। इसका मतलब यह है कि छात्र हमेशा अपने बुरे निशान को सही कर सकता है। Twos, Shatalov कहा, प्रेरित नहीं है, लेकिन इसके विपरीत छात्र को दबाना, उसे सीखने की इच्छा से वंचित। प्राथमिक स्कूल के शिक्षकों द्वारा यह स्वयंसिद्ध सर्वोत्तम रूप से समझा जाता है वे एक नाजुक बच्चे की मानसिकता के साथ काम कर रहे हैं, जो आसानी से खराब ग्रेड से चोट पहुंचा सकती हैं। बच्चे को गलती करने से डर नहीं होना चाहिए और हमेशा उसे सही करने में सक्षम होना चाहिए।

ज्ञान एक खुला के माध्यम से बनाए रखा हैबयान। यह एक बड़ी चादर है, जिसके लिए हर छात्र का मुफ्त उपयोग है कम अंक एक पेंसिल के साथ चिह्नित हैं। जब छात्र अपनी गलतियों को ठीक करता है, ज्ञान के स्तर को बढ़ाता है, रजिस्टर में उसका नोट बढ़ जाता है शातालोव की पद्धति में यह सबसे महत्वपूर्ण कारक है जब एक छात्र को डूओस या तिप्पट मिला, और शिक्षक ने एक पत्रिका और डायरी में यह नोट किया, तो छात्र परेशान और उदास है, लेकिन कुछ भी ठीक नहीं कर सकता। प्राप्त निशान एक अच्छा प्रदर्शन है यह ज्ञान के लिए इच्छा को काफी कम करता है

"विजयी ढंग से सीखना!"

1 9 56 में, पहली व्यावहारिकगणित, भौतिकी और खगोल विज्ञान के सबक में शैतालोव के अनुसंधान विधियों तब से, तकनीक में सुधार और विकसित किया गया है। लेकिन शतालोव पर प्रशिक्षण के बुनियादी सिद्धांतों को अबाधनीय रखा गया। मुख्य एक खुलापन है शिक्षक खुलेआम और सम्मान से छात्रों के साथ संवाद करते हैं, उनके रिश्ते की तुलना सहकर्मियों के बीच के संबंधों से की जा सकती है। प्राथमिक विद्यालय शिक्षक छात्र के लिए एक संरक्षक और मित्र दोनों हैं। इस मामले में छात्र शांत और आत्मविश्वास महसूस करता है वह गलती करने से डरता नहीं है, वह बेवकूफ लगने से डरता नहीं है।

छात्रों के बीच समान रिश्तों का विकास होता है कोई उत्कृष्ट विद्यार्थी और छात्र नहीं हैं सभी को केवल अच्छे अंक प्राप्त करने में सक्षम है छात्रों को सौहार्द का भाव विकसित करना सीखने की प्रक्रिया में, सभी छात्र लगातार शामिल होते हैं। जब उनमें से एक जवाब देता है, तो दूसरों की ज़रूरत है और वे अपने दोस्त की मदद के लिए तैयार हैं। इसके अलावा, शिक्षक मित्रता का माहौल तैयार करता है। छात्रों के बीच कोई प्रतिस्पर्धा नहीं है ऐसे माहौल में पहले कुछ वर्षों बिताए, बच्चे भविष्य में एक जिज्ञासा या अहंकारी नहीं बनेंगे।

माता-पिता भी सीखने की प्रक्रिया में भाग लेते हैं। शिक्षक को एक आरामदायक और शांतिपूर्ण घर बनाने के महत्व को माता-पिता को लाना चाहिए। माता-पिता गरीब मूल्यांकन के लिए दोषी नहीं होते हैं, वे बच्चे को प्रोत्साहित करते हैं और समर्थन करते हैं, उच्च अंक प्राप्त करने के लिए प्रेरित करते हैं। बच्चा भरोसा करता है, उसकी क्षमता में विश्वास करता है, जिससे वह आत्म सम्मान और आत्मविश्वास का स्तर बढ़ा देता है।

पद्धति का उपयोग करने के लाभ

यह स्पष्ट है कि Shatalov की पद्धति, के रूप में लागूप्राथमिक विद्यालय में, और हाईस्कूल में, कई फायदे हैं सबसे पहले, यह एक महत्वपूर्ण समय की बचत है सार के उपयोग के कारण, बड़ी मात्रा में जानकारी का अध्ययन समय की एक छोटी अवधि में किया जा सकता है। और इस कटौती से प्राप्त ज्ञान की गुणवत्ता सभी पर पीड़ित नहीं होती है।

दूसरे, ज्ञान मूल्यांकन की नई प्रणालीयह छात्र अपनी स्वतंत्र प्रगति स्वतंत्र रूप से नियंत्रित करने, स्वतंत्रता को विकसित करने की अनुमति देता है और घर और विद्यालय में अनुकूल स्थिति सीखने में रुचि के विकास के लिए काफी योगदान देती है। संदर्भ संकेतों और सार तत्वों का उपयोग छात्र और शिक्षक के लिए सीखने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है।